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Présentation du CD-ROM d'autoformation à l'électrotechnique
Les modes d'utilisation

Plusieurs modes d’utilisation sont mis à la disposition du formateur ou de l'apprenant pour mener à bien son apprentissage :

Un mode d'utilisation selon une progression pédagogique.
Selon une progression pédagogique, de multiples scénarios, simulant différentes activités d’un technicien de la Big Company, sont proposés à l’apprenant. Ils servent donc de prétexte à la mise en situation de la connaissance.

Un mode d’utilisation Test.
Accessible via les ordinateurs du centre de documentation et de l’accueil, le test est constitué d’un tirage aléatoire de scénarios choisis préalablement par le formateur. Dans ce mode, l’apprenant n’a pas accès aux connaissances.

Un mode d’utilisation par le choix d’un scénario spécifique
Accessible également via les ordinateurs du centre de documentation et de l’accueil, ce mode d'accès permet de traiter un scénario au choix de l’apprenant dans une liste préalablement établie par le formateur. Contrairement au mode test, l’accès aux connaissances est autorisé.

Composition des parcours de formation
Ce mode permet aux formateurs de spécifier le profil de l'apprenant et d'élaborer le parcours correspondant.
Il permet de mettre en œuvre une progression pédagogique adaptée aux niveaux de difficulté de l'apprenant et à son degré de connaissance de la matière.

Intégration de scénarios dans le parcours de l'apprenant
Cette possibilité permet au formateur d'intégrer de nouveaux scénarios : soit des scénarios déjà existants dans la base de données, soit des scénarios nouvellement créés.
Cette possibilité permet au formateur d'agir sur le parcours de l'apprenant en fonction des lacunes ou des difficultés rencontrées.

Création de scénarios et d’exercices
Point d'orgue du CD-ROM, la création de scénarios et d’exercices permet aux formateurs, dans un cadre limité, de concevoir leurs propres scénarios. Le CD-ROM n'est plus inamovible, il se personnalise et s'enrichit de nouveaux scénarios. Le formateur n'est plus passif mais redevient acteur et moteur de la formation.

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